Gobierno aplazado en inversión educativa

La inversión del siete por ciento del Producto Interno Bruto (PIB) para la Educación en Nicaragua está cada vez más lejos, según Humberto Meza, responsable de campañas de Oxfam Internacional, porque no hay una disposición de Estado para mejorar esta inversión.

 

Según las proyecciones presupuestarias para el Ministerio de Educación (Mined) hasta el 2013, el presupuesto no representará ni el seis por ciento del PIB a mediano plazo. Por el contrario, la inversión en Educación irá disminuyendo en los próximos años.

 

“Nicaragua había asumido el compromiso, hace 30 años, en 1979 hubo una reunión de ministro de Educación y desarrollo en América Latina, en México, donde los ministros se habían comprometido delante de la Unesco que iban a ampliar su inversión en temas clave como la Educación, hasta alcanzar el siete por ciento del PIB”, señaló Meza.

 

En el 2008, el gobierno de Daniel Ortega asignó a Educación el 3.67 por ciento del PIB; en este año se destinó a este sector 4.09 por ciento del PIB. Para el próximo año se estima que se invertirá 3.86 por ciento del PIB y en el 2011 la inversión podría representar el 3.64 por ciento del PIB; en el 2013 podría ser de 3.58 por ciento.

 

“Muchos países con estructuras económicas similares a las de Nicaragua lo han conseguido y Nicaragua ni siquiera ha llegado a la meta del cuatro por ciento. La campaña pretende recordar ese compromiso de hace 30 años”, enfatizó Meza.

 

Para Meza, la crisis económica que actualmente enfrenta Nicaragua es una oportunidad para que el país evalúe cuáles son las prioridades en las que se tiene que asignar más recursos.

 

“Hay un Plan decenal que está en ciernes, hay apuestas del Gobierno, que quiere mejorar la educación aunque no cuente con los fondos para hacerlo. Deberían de ver la crisis como una oportunidad para ver las prioridades”, reiteró Meza.

 

Por su parte Jorge Mendoza, director enlace del Foro de Educación y el Desarrollo Humano (FEDH), destacó que la poca inversión que el Gobierno hace en Educación se refleja, entre otras cosas, en el empirismo que afecta a los maestros principalmente de preescolar y secundaria.

 

Según Mendoza, 45 de cada 100 docentes de educación preescolar son empíricos y en secundaria los datos reflejan que más del 50 por ciento de los educadores no poseen un nivel académico profesional.

 

“La educación primaria, en niveles de maestros empíricos, es la menos afectada, sin embargo, 30 de cada 100 maestros sufren de empirismo”, señaló Mendoza.

 

Añadió que hay niveles de empirismo que rondan hasta el 20 por ciento en las escuelas normales del país.

 

“Es lamentable, penoso, que a pesar de todas las argumentaciones de orden político o pedagógico que se han hecho para incrementar el presupuesto, no hay manera que las instituciones del Estado asuman un mayor compromiso con la educación nacional”, enfatizó Mendoza.

 

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