Freddy Potoy Rosales
Roman, Times, serif»>Mi Punto de Vista
Desfase de conocimiento
Freddy Potoy Rosales
Las nuevas tecnologías hacen que los pensum académicos de las universidades de países como el nuestro se vuelvan obsoletos, lo cual supone un necesario replanteamiento para la formación de los profesionales del futuro.
Este replanteamiento no sólo es una tarea de las universidades, sino que también pasa por todo el sistema social y una política de Estado en cuanto al nivel de educación a impulsar en Nicaragua. Y no me refiero al controversial seis por ciento del presupuesto para las universidades, sino de un concepto y modelo de preparación de los nuevos profesionales, así como tener las condiciones óptimas en las instituciones del Estado.
Por ejemplo, un médico recién graduado debería conocer las nuevas tendencias de las tecnologías utilizadas en la medicina y trabajar con esos instrumentos, pero lo triste es que en los centros de salud u hospitales de Nicaragua ni siquiera hay medicamento adecuado para las dolencias de los pacientes.
O, en la escuela de Fisioterapia, en la UNAN-Managua, los profesores no pueden impulsar la terapia en agua porque la universidad no tiene una piscina para enseñar esta técnica y tampoco existen en los hospitales de referencia nacional, y menos que enseñen a los estudiantes el uso de equipos modernos.
Y así ocurre en varias carreras de las universidades de Nicaragua. En las facultades de Derecho no se estudian los regímenes jurídicos de las nuevas tecnologías y de las telecomunicaciones en el país y resto del mundo; los estudiantes de periodismo o comunicación siguen formándose con un patrón de hace 10 años, cuando ahora se discute sobre el periodismo digital y los distintos modelos de comunicación, tal como lo plantearon el director de elmundo.es, lavanguardia.es, BBC World Service, clarin.com, lemonde.fr, entre otros, la semana pasada en el VI Congreso de Periodismo Digital de Huesca, España.
Cuando he conversado con estudiantes de ingeniería, diseño o arquitectura y les he preguntado sobre las nuevas tecnologías que utilizan en sus universidades para su preparación académica y los últimos libros publicados sobre sus materias, da la impresión que estoy desubicado porque la respuesta es: “Eso no me lo enseñan en la universidad”.
Frente a esta situación pueden existir algunas salidas, como por ejemplo, la preocupación personal por mejorar, pero en un Estado serio, este tema no se resuelve con respuestas temporales, sino con medidas que impliquen una sólida formación del nuevo profesional.
Si profesionales muy capacitados no pueden impartir clases en las universidades por algunas razones contractuales, las universidades deben abocarse a las empresas o instituciones para que autoricen, mediante convenios, a estos profesionales a transmitir lo que conocen y lo que se aplica en el mundo real.
Las empresas se beneficiarán porque los estudiantes de determinadas carreras, cuando lleguen a trabajar, llevarán nuevos conocimientos y ahí está el valor agregado que se necesita de los nuevos profesionales. Las empresas también deben aportar algo. Esto es una carretera de doble vía.
Las empresas privadas y las instituciones del Estado deben tener otra visión y no impedir que su personal altamente capacitado enseñe en las universidades algo que será retribuible a las mismas en la medida que salgan profesionales mejor formados.